Peer reflectie - Didactiek
Voor het volledig onder de knie krijgen van complexe vaardigheden zoals presenteren of groepsgedrag zijn een aantal routes belangrijk: de student moet de theorie kennen, maar moet die ook in de praktijk kunnen herkennen en zelf ook uitvoeren. De basis van actief leren ligt in ervaring en reflectie enerzijds, en doen en observeren anderzijds. Dit kan op individueel niveau, maar ook met peerfeedback of feedback van de docent. In alle gevallen is het goed om het reflectieproces te kunnen doen met weblectures / opgenomen beelden, zodat het op verschillende manieren gebruikt kan worden.
Als eerste didactische meerwaarde is vastgesteld dat het schrijven van (zelf)reflecties op basis van weblectures tot betere rapporten heeft geleid. Studenten kunnen hun gedrag nu beter bekijken en analyseren. Wanneer de weblectures worden verzorgd heeft de student geen zorgen meer over het zelf produceren van video-opnames, maar kan zijn aandacht op het werk richten! Hierdoor verschuift de aandacht van studenten zichtbaar naar het meer concentreren op de toetsvorm (‘performance’) en het schrijven.
De tweede didactische meerwaarde zit in het feit dat de schriftelijke zelfreflectierapporten van studenten vergeleken kunnen worden met hun werkelijke gedrag (waarneembaar in de weblecture). De studenten worden in principe beoordeeld op het reflectieverslag. Maar bij twijfel kan de beoordeling meer coherent worden door als docenten ook de weblecture na te kijken. Dit is volgens onderwijsgevenden een goede manier om te controleren of hetgeen studenten schrijven ook daadwerkelijk beleven.
Een derde didactische meerwaarde ligt in het feit dat de persoonlijke ontwikkeling van de student over een langere tijd gevolgd en vergeleken kan worden. De onderwijsgevende heeft nu mogelijkheden om studenten aan het einde van de trainingsreeks alle vier producten met elkaar te laten vergelijken. Studenten dienen dan zowel te kijken naar de schriftelijke rapportages en weblectures en op basis daarvan een verantwoording of zelfreflectie te schrijven over het doorgelopen leerproces.
