Online- en offlinebijeenkomsten verschillen op diverse gebieden van elkaar. Een andere vorm vergt een andere aanpak. U zult rekening moeten houden met de technische, organisatorische en didactische (on)mogelijkheden.

Een weblecture is natuurlijk meestal een onderdeel van het onderwijs en geen op zichzelf staand onderwijs. Daarom is het belangrijk te bedenken welke doelen u met een weblecture wilt bereiken, in welk didactisch kader en in welke vorm (zie: Hoe kun je een weblecture (van jezelf of van anderen) inzetten in het onderwijs?). De opname kan tijdens een college gemaakt worden, maar ook vanachter het bureau of in een studio. Uiteindelijk kiest u dan voor een bepaalde techniek.

Bij het maken van een weblecture zijn er 3 technische fases te onderscheiden. Hieraan vooraf gaat de voorbereidende fase waarin doel, inhoud en didactische inbedding worden bepaald. Hierna volgden de drie technische fases:
A. Inhoud produceren
B. Inhoud plaatsen en uitleveren
C. Inhoud binnen halen en gebruiken

In het onderzoek van Day (2008) worden in de conclusie (pp 131-134) richtlijnen gegeven voor een succesvolle weblecture.
Day, J. (2008). Investigating Learning With Web lectures. Georgia Institute of Technology. 

“Waarom zou ik weblectures gaan inzetten in mijn onderwijs? Of waarom niet? En wat zegt onderzoek hierover?”[1]

Day (2008) concludeert op basis van zijn onderzoeksresultaten: “Web lectures as standalone learning objects are at least as educationally effective and efficient as similar learning objects. Furthermore, a course taught using the web lecture intervention produces 1) the same or better objective learning outcomes and 2) the same or better subjective enjoyment and perceived learning, than a course taught using the traditional lecture format.”[2] 

Zie voor een uitgebreide beschrijving van de doelen, voor- en nadelen:
-      Haykens, E., Schonk, P. (2010). Weblectures (colleges opnemen) bij de FEM en FCJ. Hogeschool Utrecht. Pp. 6-8
-      Filius, R. (2008). De huiskamer als cursuslokaal, flexibel leren met weblectures. Develop, 4, 30-41.
-      https://sites.google.com/a/ond.vu.nl/podcasting-en-weblectures/waarom
-      Chris, E. (2008). Adviesrapportage Videocolleges UvT. Tilburg: Universiteit van Tilburg

Bekijk ook de presentatie van Reneé Filius (UU) over didactiek bij weblectures.

Bij het inhoud aanmaken scherm is het nu ook mogelijk om een FAQ aan te maken.
Een FAQ bestaat uit een Vraag en een Antwoord.
In het beheerscherm van de FAQ is het mogelijk om de volgorde van de vragen te veranderen.